在經(jīng)歷了一段時間的教學工作后，我發(fā)現(xiàn)在準備寫作的過程中，學生的一個主要疑問就是覺得自己寫的文章不夠有特點，不夠有意思，不夠深奧。由此引發(fā)出的一個現(xiàn)象就是學生不敢寫自己立刻就想到的、最貼近生活的內(nèi)容，而總是想著如何創(chuàng)新。這個問題的嚴重性不容忽視。因為這種兩難境地大到開篇布局，小到措辭舉例，無處不在。最嚴重的結果就是學生舉步維艱。

　　為了解決這個問題我們不妨先來研究一下學生為什么會產(chǎn)生這種思維。很容易理解，大家都覺得眾所周知的內(nèi)容沒有意思，沒有新鮮感。即便是應試作文，也確實如此。如果閱卷人讀完了全部文章，覺得其內(nèi)容絲毫沒有任何獨特之處，任何道理例子都是社會評價體系重復過無數(shù)次，或者自己已經(jīng)熟知的。那必然會覺得有些無聊。一旦他的這種心理被喚醒，很難說這種心理狀態(tài)不會影響到最后的分數(shù)，因為人為給分機制多少都會有主觀因素。

　　于是最直接的想法就是，對這些內(nèi)容避而不談，轉而去尋求一些深奧、常人通常不懂的內(nèi)容。但這樣做有兩個問題。其一是這樣的內(nèi)容應用到文章本身就很困難，要求寫作的人知識有積淀，內(nèi)涵有深度，這是短期培訓班無法企及的目標。其二是這樣的內(nèi)容，若處理不當，讀起來是很讓人痛苦的，因為讀者有可能真的不懂。

似乎這個問題到此無法圓滿的解決，但其實這是一個錯誤兩難。因為除了常識和深奧的知識，還有一類信息是我們可以用的。即，雖然很普通簡單，但是閱卷人并不知道的事情或道理。例如你自己的生活經(jīng)驗，你的閱歷體驗，你的價值觀念，你的喜好與厭惡等等。這些源自生活的感想和經(jīng)歷，說出來別人可以立刻明白，而且不會覺得枯燥無聊，因為他沒有這么活過。這和寫劇本或者寫小說是一樣的，其內(nèi)容本身并沒有什么晦澀難懂的，有意思的地方是，即便很平常，它也是你沒接觸過的生活與思維方式。這樣的電影也好，小說也好，文章也好，都能夠給人非常鮮活的、再活一次的體驗。這樣的內(nèi)容給了讀者一次機會去以另外一個個體的視角來審視、理解、解釋世界，而這本身就像一次探險。只要有未知，自然就會喚起人們的興趣。如果我們能充分利用這一點，寫出有意思又有特點的作文并不是一件難事。

（來源：新東方）