三、語(yǔ)言要包裝

　　做到內(nèi)容簡(jiǎn)單化和結(jié)構(gòu)模式化，考生就已經(jīng)向TOEFL高分作文的目標(biāo)邁進(jìn)了一大步，如果考生還能在語(yǔ)言的細(xì)節(jié)上下一些功夫，TOEFL作文的分?jǐn)?shù)就會(huì)更上一層樓，這也就是我們接下來(lái)要談的第三大策略：語(yǔ)言要包裝。前面我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，TOEFL作文的測(cè)試重點(diǎn)是考生的語(yǔ)言能力，因而在語(yǔ)言細(xì)節(jié)上下一點(diǎn)功夫就可以讓考生展示自己的語(yǔ)言修養(yǎng)。作文中語(yǔ)言的包裝主要應(yīng)從以下六點(diǎn)入手。首先是語(yǔ)法方面的包裝。考生要注意在作文中選取一個(gè)中心時(shí)態(tài)，通常選取一般現(xiàn)在時(shí)即可，但在陳述具體例證時(shí)要根據(jù)不同的情況變換時(shí)態(tài)。TOEFL明確要求高分作文的句子要做到多樣化，所以最好不要全盤使用簡(jiǎn)單句，這樣會(huì)降低文章的層次、復(fù)雜句和簡(jiǎn)單句應(yīng)在文章中交叉出現(xiàn)，而對(duì)一些描述性的例證以及臨時(shí)想起的內(nèi)容可以使用簡(jiǎn)單句。詞匯的包裝是個(gè)較為艱巨的過(guò)程，但單從TOEFL應(yīng)試的角度而言，考生可以精選一些TOEFL高分作文學(xué)習(xí)，吸取其中的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，對(duì)其中的用詞進(jìn)行細(xì)致的研究和模仿，在練習(xí)時(shí)盡量使用范文中一些常用的優(yōu)秀詞匯。語(yǔ)言包裝的第三點(diǎn)是注意文化移入，TOEFL作文的評(píng)卷人與考生來(lái)自完全不同的文化背景，許多考生認(rèn)為正常的習(xí)慣表達(dá)法也許是評(píng)卷人根本無(wú)法理解的，所以這種跨文化的交際行為具有危險(xiǎn)性，考生如果把握不好會(huì)起到反作用。應(yīng)當(dāng)盡量避免使用帶有比喻色彩的修辭手法，因?yàn)橛黧w的不同會(huì)帶來(lái)文化理解的問(wèn)題。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，中國(guó)人在形容非常著急時(shí)常常比喻說(shuō)就像“熱鍋上的螞蟻”，但如果在文中出現(xiàn)“ants　on　a　hot　stove”，TOEFL的評(píng)卷人不會(huì)明白是什么意思，西方對(duì)應(yīng)的說(shuō)法是“a　cat　on　hot　bricks”（滾燙的磚塊上的貓）。在文化移入方面也有一些成功的例子可供借鑒，考生在文章中可以使用一些中國(guó)歷史或典故，但前提條件是考生可以用英文將其解釋清楚，這樣不僅可以向評(píng)卷人展示自己的語(yǔ)言解釋能力，還可以通過(guò)這種文化移入行為博得評(píng)卷人的好感。同樣在引用名人名言時(shí)考生也要特別注意：中國(guó)人習(xí)慣用別人說(shuō)的話來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，而西方人引用名人名言通常都是為了進(jìn)行批判性分析，這也是東西方文化上的一大差異，建議考生輕意不要使用名人名言，而應(yīng)當(dāng)用自己的邏輯去說(shuō)服對(duì)方。說(shuō)到這里自然就引出這個(gè)語(yǔ)言包裝的問(wèn)題：應(yīng)不應(yīng)當(dāng)在作文中用諺語(yǔ)，大多數(shù)考生會(huì)覺(jué)得這些語(yǔ)言對(duì)評(píng)卷人而言已是陳詞濫調(diào)，不應(yīng)該在他們面前賣弄，事實(shí)恰恰相反，非英語(yǔ)國(guó)家的考生使用諺語(yǔ)常常會(huì)給英語(yǔ)國(guó)家的評(píng)卷人留下良好的印象，他們認(rèn)為只有英語(yǔ)功底很扎實(shí)的考生才能正確地使用諺語(yǔ)。因此，在對(duì)所用表達(dá)法把握很大的情況下，考生不妨在作文中寫(xiě)一些地道的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)。語(yǔ)言包裝的最后一點(diǎn)是文體意識(shí)。普林斯頓所提供的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中非常明確地指出考生所寫(xiě)的文章應(yīng)當(dāng)是academic（學(xué)術(shù)性）的，考生在提筆之前應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在這篇文章應(yīng)當(dāng)是學(xué)術(shù)性的正式文體，在遣詞造句時(shí)要拋棄口語(yǔ)體的非正式的詞匯和句型。

　　四、考前要強(qiáng)化

　　前面所講的三大策略都是針對(duì)托福作文具體寫(xiě)作過(guò)程而言，接下來(lái)要說(shuō)的第四大策略主要針對(duì)考前準(zhǔn)備，即：考前要強(qiáng)化。任何事物都是要在實(shí)踐中得到證明的，想要寫(xiě)出真正的TOEFL高分作文，除了要學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)前面的三大策略外，考前準(zhǔn)備時(shí)還有三點(diǎn)需要注意，一是考生一定要提起筆來(lái)寫(xiě)，只有拿起筆真正寫(xiě)過(guò)文章的人在考場(chǎng)上才有可能將種種策略運(yùn)用開(kāi)來(lái)，贏得高分。應(yīng)該寫(xiě)什么，又該怎樣寫(xiě)呢？建議考生每個(gè)題型寫(xiě)兩篇文章，對(duì)照范文找差距，不斷修改，不斷完善，這個(gè)過(guò)程不僅會(huì)幫助考生強(qiáng)化固定的結(jié)構(gòu)模式，還可以使他們?cè)谡Z(yǔ)言方面做好準(zhǔn)備。練習(xí)的要點(diǎn)是宜精不宜多，不要走入只寫(xiě)不改、以多求勝的誤區(qū)。二是要研究范文，而不是機(jī)械地背誦范文，研究范文要抓住文章的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、句式、詞匯等方面；考生可以在范文旁邊寫(xiě)下自己的評(píng)語(yǔ)：別人為什么這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)究竟高明在哪里，這個(gè)句式為什么要在這里用，可不可以移入自己的文章等等，從而把文章徹底理解并消化吸收。三是要在考前準(zhǔn)備句式文章，因?yàn)?/span>TOEFL的作文有固定的結(jié)構(gòu)、在學(xué)習(xí)范文時(shí)考生可以自己整理出一篇句式文章，而不是單純的一個(gè)句型一個(gè)句型孤立地去背。文章的開(kāi)頭會(huì)采用什么樣的句式，中間每段的主題句應(yīng)該放在什么位置，如何去寫(xiě)，最后怎么結(jié)束，這些都弄清楚，整理好了，托福作文就變成了一篇完形填空，考生只須針對(duì)不同的題目填充不同的具體內(nèi)容即可。

　　在文章的末尾，還想提醒考生注意一點(diǎn)，作文是一個(gè)考生占主動(dòng)的測(cè)試項(xiàng)目，考生自己完全可以決定寫(xiě)什么不寫(xiě)什么，所以在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取回避的態(tài)度揚(yáng)長(zhǎng)避短，沒(méi)有把握的詞匯、句式或表達(dá)法盡量不同，多用一些自己很熟悉很有信心的詞句。

希望考生能在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)運(yùn)用TOEFL高分作文的四大策略，用成績(jī)說(shuō)明：托福高分作文不再是可望而不可及的水中月、鏡中花；只要行之有法，你就可以成功。

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