近日，廣東外語外貿(mào)大學(xué)英文學(xué)院英語專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)實(shí)驗班12名學(xué)生代表應(yīng)邀走進(jìn)北京大學(xué)，與該校外國語學(xué)院外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究所語言學(xué)本科項目的同學(xué)進(jìn)行交流。在北大期間，兩校同學(xué)通過聯(lián)合舉辦學(xué)術(shù)報告會、黨團(tuán)日活動等形式，展示了各自的科研創(chuàng)新成果。廣外英文學(xué)院英語專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)實(shí)驗班同學(xué)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、良好的學(xué)科素養(yǎng)和寬闊的學(xué)術(shù)視野受到北大師生的高度肯定。同期，2025年文學(xué)倫理學(xué)批評跨學(xué)科研究大學(xué)生領(lǐng)航論壇在廣外舉辦，這是該校聯(lián)合浙江大學(xué)、英國華威大學(xué)等10余所世界知名大學(xué)共同舉辦的，面向大學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)術(shù)對話平臺。廣外英語專業(yè)30多位在校學(xué)生通過評審，參與會議研討，展現(xiàn)了突出的問題意識與創(chuàng)新精神。近年來，廣外英語專業(yè)直面生成式人工智能浪潮帶來的變革，通過深挖學(xué)科內(nèi)涵，拓展專業(yè)外延邊界，精心構(gòu)筑“分類卓越”的人才培養(yǎng)模式，打造全新的跨學(xué)科課程體系，在專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面走出了一條特色鮮明的道路，受到社會普遍關(guān)注。

廣外英語專業(yè)是新中國最早建立的一批英語專業(yè)之一。六十年來，專業(yè)辦學(xué)一直堅持在守正中創(chuàng)新，超前識變、主動求變，先后躋身首批教育部特色專業(yè)點(diǎn)、首批教育部專業(yè)綜合改革試點(diǎn)和首批“雙萬計劃”國家級一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。近年來，廣外英語專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成果卓著。從2020年起，該專業(yè)每年從新生中選拔15人組建拔尖人才培養(yǎng)實(shí)驗班，前兩屆畢業(yè)生中已有超過80%進(jìn)入清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海外國語大學(xué)、香港大學(xué)、美國賓夕法尼亞大學(xué)、英國劍橋大學(xué)等國內(nèi)外一流高校深造。30%的在校學(xué)生主持或參與國家級或省級大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目，20%的學(xué)生在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文。

廣外與北大聯(lián)合舉辦“白云山下——未名湖畔”本科生語言學(xué)學(xué)術(shù)成果報告會

為了更好地培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，從2025年開始，廣外對原有的“語言學(xué)拔尖人才培養(yǎng)實(shí)驗班”進(jìn)行了課程體系和培養(yǎng)模式的升級改造，推出“面向人工智能的語言學(xué)專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)計劃”，獲得廣東省本科教學(xué)質(zhì)量與改革工程項目專項人才培養(yǎng)計劃資助。同時，該校英文學(xué)院在全國率先建立AI外語教育教學(xué)系，推行人工智能輔助的外語教學(xué)與學(xué)習(xí)。通過主動擁抱生成式人工智能，該專業(yè)化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)理念和路徑的創(chuàng)新。

廣外與浙大聯(lián)合舉辦第六屆文學(xué)倫理學(xué)批評跨學(xué)科研究大學(xué)生領(lǐng)航論壇

廣外英語專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成果得益于其特色鮮明的“科技賦能、全人教育”培養(yǎng)模式，該模式以“家國情懷、語言報國”理念為育人根基，以“面向未來，跨界融合”的創(chuàng)新性人才為育人旨?xì)w，以尊重學(xué)生個性化發(fā)展的“分類卓越，分層培養(yǎng)”課程體系為依托，建立英語專業(yè)教師“師德傳承、技術(shù)賦能”的終身發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)英語專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的結(jié)構(gòu)性優(yōu)化，最終建構(gòu)具有示范性和推廣性的新文科英語專業(yè)“師生共育”的終身成長共同體新生態(tài)，使英語專業(yè)建設(shè)的理念、目標(biāo)、體系、教師、學(xué)生獲得“五位一體”可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的動能。

一是“家國情懷，語言報國”的育人理念。基于英語專業(yè)人文學(xué)科屬性和跨文化特性，緊扣“三全育人”目標(biāo)，將“家國情懷，語言報國”理念深植于專業(yè)培養(yǎng)核心理念中，既重視社會價值，又重視人的價值的教育新理念，樹立學(xué)生文化自信，拓展全球視野，增強(qiáng)跨文化理解力、溝通力和全球勝任力。

二是“黨建育人，雙融雙促”的良性生態(tài)。針對傳統(tǒng)專業(yè)課程體系中的當(dāng)代中國缺席現(xiàn)象，通過組建“讀懂灣區(qū)”學(xué)生社會實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊和長效機(jī)制，搭建由師生共建的樣板支部、標(biāo)桿院系、科創(chuàng)團(tuán)隊構(gòu)成的有機(jī)共同體，實(shí)現(xiàn)“三進(jìn)”工作“軟著陸”和“深扎根”。

三是“校企協(xié)同、師生共研”的培育機(jī)制。在“面向未來，科技賦能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)指引下，建立跨學(xué)科“未來人文與中外文明交流互鑒實(shí)驗室”、“AI外語教育教學(xué)系”和“智能化外語教學(xué)技術(shù)與評估實(shí)驗室”，充分發(fā)揮本校計算語言學(xué)和數(shù)字人文研究的學(xué)科優(yōu)勢，以科研育人，科創(chuàng)育人，師生共育為手段，系統(tǒng)性推進(jìn)英語專業(yè)課程數(shù)智賦能升級，以及新文科英語專業(yè)人才規(guī)格跨學(xué)科升級。實(shí)踐教學(xué)方面，與科技教育頭部企業(yè)（如科大訊飛、外研在線、潤尼爾、出門問問等）建立產(chǎn)科教融合戰(zhàn)略合作框架，為學(xué)生提供豐富多元的人工智能時代“在地化”實(shí)踐崗位，一“項目制”將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與社會實(shí)踐有機(jī)融合，推進(jìn)諸如“讀懂灣區(qū)國際傳播”實(shí)訓(xùn)項目、“全學(xué)段英語教育教學(xué)”實(shí)踐項目、“高考聽說能力訓(xùn)練營”實(shí)訓(xùn)項目等，提升人才培養(yǎng)與社會需求的對接度。

四是“教學(xué)相長、啟智鑄魂”的外語教師發(fā)展計劃。以廣外英文學(xué)院已故著名學(xué)者李筱菊先生倡導(dǎo)并持續(xù)推行的“全人教育”理念為核力，建立以“全人教育、師德傳承”為主題的外語專業(yè)教師發(fā)展與課程思政工作坊。此外，通過建設(shè)“廣外訊飛智能化外語教學(xué)與測評實(shí)驗室”，加強(qiáng)有針對性的教師數(shù)智工作坊，提升外語教師數(shù)字素養(yǎng)。

五是“分類卓越，分層培養(yǎng)”的課程體系。通過建立以“1+4+1”（1個學(xué)科拔尖人才實(shí)驗班、4個學(xué)科方向特色課程群，1個“語言與信息”跨學(xué)科課程群），選修課總門數(shù)達(dá)到100門，給予學(xué)生充分的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)英語專業(yè)教育的多元復(fù)合型人才培養(yǎng)規(guī)劃。